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有高人预测，在未来10年大概率会出现以下事：1、大学生、研究生找工作越来越难了。2、海鲜越来越便宜，吃的人却越来越少。3、每天吃的大部分都是预制菜。4、能被人工智能取代的工作越来越多。5、结婚的人越来越少，这些预测乍一看满是焦虑感，像是给未来的生活画了张灰色蓝图，但细细拆解就会发现，每一种“趋势”背后都藏着时代变迁的逻辑2024届高校毕业生1179万，再创历史新高。企业招聘标准持续提高，硕士需求占比从9.1%增至14.8%。25-29岁青年失业率达14.9%，超市管培生岗位竟出现千里挑一。预制菜已渗透日常餐桌。2024年市场规模4850亿元，同比增长33.8%，餐厅使用比例超60%。年轻人图方便接受度高，营养和食品安全争议一直存在。麦肯锡预测2030年全球4-8亿岗位将被AI重塑，22%就业机会面临变革。重复性工作首当其冲，AI训练师、伦理顾问等新职业也在快速兴起，每年需求增长35%。结婚登记数持续下降，2024年仅610.6万对，比2023年减少20.5%，创下1980年以来新低。独居人口突破1.25亿，配套产业从婚庆转向单身经济。海鲜价格走低，消费量却不增反降。2024年批发市场均价同比下降8%，人均消费减少3%。食品安全疑虑、口味偏好改变，预制菜替代效应明显。这些变化不是末日预言，而是转型信号。就业难倒逼教育改革，预制菜解放厨房时间，AI淘汰重复劳动让人专注创造。适应变化、提升不可替代性才是出路，社会需要在变革中寻找新平衡。

世界首富马斯克一针见血指出“中国教育”的弊端，字句扎心，振聋发聩！清华教授提问马斯克：“物理对中国学生来说太难了！”不料马斯克却说：“别甩锅给学生，中国学生都很聪明，也不是物理太难学，是你们的教学方法出了问题！”咱先把话说透，马斯克这可不是随口蹭热度！这话出自2015年清华经管学院的全球论坛，当时是钱颖一院长主持对话，提问的是朱邦芬教授，全程有视频有实录，可不是瞎编的传闻。马斯克当场就掰扯清楚了核心：物理教得好不好，跟难度没关系，关键是有没有让学生懂“为什么”，而不是死记“是什么”。他自己就坦言，小时候特别讨厌上学，觉得传统学校的规矩和填鸭式教学简直是煎熬，所以后来干脆把自己5个孩子从私立名校退学，亲手办了所叫AdAstra的学校，就是想躲开这种僵化模式。你知道这学校有多颠覆吗？不分年级，10岁和14岁的孩子能凑一起学同一个课题，没有体育、音乐这些传统科目，反而教火焰喷射器、机器人、核政治，甚至鼓励学生创办虚拟公司做交易。马斯克的逻辑特别简单：人不是装配线上的零件，不能按年龄一刀切，得顺着兴趣来，才能真正学进去。他在学校里常跟老师说，教学要盯着问题走，而不是盯着工具跑——就像想搞懂内燃机，直接拆了再装回去，自然就知道需要螺丝刀、扳手这些工具，可要是先单独开一门“螺丝刀课”，谁能学得进去？这话说得太戳中国教育的痛点了！咱上学时学物理，不就是这么过来的？老师在台上念公式，黑板上写满推导过程，咱在底下抄笔记、背定理，习题册堆得比课本还高，可真要问“F=ma到底跟生活里哪件事能对上”，大多时候都答不上来。北京有个问卷调查显示，一半的初高中学生不爱学物理，不是因为笨，是觉得课本老套、课堂单调，学了也用不上。施一公院士就曾说过，他是应试教育的受益者，数理基础打得特别牢，但也深受其困——做科研时总不自觉回避高风险的前沿课题，就想找有标准答案的“安全选项”，这种思维惯性差点束缚了他的原创精神。马斯克可不是要全盘否定中国教育，他特意强调“中国学生都很聪明”，这话没毛病！咱的学生计算能力、知识储备，在全世界都是顶尖的，可为啥一到创新实践就容易卡壳？问题就出在“知其然不知其所以然”。清华教授觉得物理难，可能是看到学生分数波动大、抱怨多，但没往根上想：当物理变成一堆孤立的公式，而不是解释世界的钥匙，再聪明的孩子也会觉得枯燥。就像马斯克说的，人类的大脑天生记得住“有用的东西”，要是学的知识跟现实脱节，再努力也只是死记硬背，考完就忘。现在咱也在改啊！新的物理教材里加了不少实践课题，鼓励学生自己做实验、搞探究，不再是清一色的刷题。但老习惯难改，不少老师还是觉得“多做题才保险”，家长也怕孩子“浪费时间”在实践上，耽误考试分数。其实马斯克的学校已经给出了答案：他的学生不仅不排斥学习，还抱怨放假太长想回学校，因为他们学的每一样都能解决实际问题，这种成就感是刷题给不了的。咱得承认，应试教育确实帮很多普通家庭的孩子实现了阶层跨越，打下了扎实的知识基础，这一点不能全盘否定。但时代变了，现在更需要有创新思维、能解决复杂问题的人，马斯克点破的，正是我们教育里“重知识、轻思维”的短板。教育不是流水线，不需要所有人都长成一个样子，让学生带着好奇心去探索，带着疑问去学习，才能真正把知识变成能力。你上学时学物理是靠死记公式，还是真的搞懂了原理？你觉得马斯克说的教学方法问题，咱们现在改得怎么样了？各位读者你们怎么看?欢迎在评论区讨论。

我有个同学，九十年代外语大学的高材生，一毕业就去了越南。那会儿胆子大的，真的，都吃到了肉。他语言通，脑子活，几年就赚得盆满钵满，还差点娶了个越南老婆。你猜他现在在哪？在广州的菜市场里，操着一把刀，卖猪肉。真的，有时候觉得命这玩意儿，就是个笑话。回国后，拿着那笔钱跟风去包虾塘，三年，赔了个底儿掉，连裤衩都没剩下。心气儿那么高的一个人，从口译精英，直接干到了猪肉佬。他可能还安慰自己：北大毕业的都能卖猪肉，我怎么不行？现在呢，一个人，独来独往，跟所有同学都断了联系。有人背后说他“怪”。我一点都不觉得。你让一个在天上飞过的人，突然掉进泥潭里，还被人来回踩了几脚，他怎么可能还像以前一样，跟谁都笑嘻嘻的？有些人的“不合群”，不过是被生活扇了几巴掌之后，选择带上的头盔。不是他怪，是他疼。

全国最难考的大学，是不是考上就能找到工作了？那可不一定。考上好大学的王牌专业，会大幅降低找工作的难度，但绝非不愁工作。就比如你考上北大的护理专业，不是说这个专业不好，但是你想凭借这个专业，能实现自己的什么理想？成为南丁格尔吗？进入最难考的大学，只是比普通大学的就业机会更多一些而已，就比如很多大厂名牌企业都会选择进入名牌高校去招录毕业生，普通高校的门他们都不会进去的。即使是考上这些最难考的大学，也需要在大学期间足够努力，而不是打游戏、谈恋爱，才能在毕业之后找到好工作。

世界首富马斯克一针见血指出“中国教育”的弊端，字句扎心，振聋发聩！清华教授提问马斯克：“物理对中国学生来说太难了！”不料马斯克却说：“别甩锅给学生，中国学生都很聪明，也不是物理太难学，是你们的教学方法出了问题！”先说说这两位对话者的背景，马斯克不用多介绍，特斯拉、SpaceX的创始人，靠物理和工程思维搞出一堆颠覆行业的创新，本身就是物理应用的顶尖高手。而朱邦芬教授是清华物理系的权威，长期关注理科教育，提出这个问题也是出于对国内物理教学现状的担忧。马斯克接下来的解释，其实说到了很多学生的痛处，他说现在的物理教学太注重让学生背公式，却不告诉学生这些公式到底代表什么，更不会把公式和现实里的奇妙现象联系起来。说白了，就是把一门探索世界本质的学科，教成了死记硬背的算术题。这一点真的很有共鸣，咱们身边不少学生学物理，就是上课抄公式、下课刷习题，遇到稍微灵活点的题目就卡壳。不是他们不够聪明，而是没搞懂物理的核心，不是记住工具，而是学会用工具解决问题。就像马斯克说的，要通过拆解、组装去理解事物原理，这才是学物理的正确路子。朱教授当初的担忧也不是没道理，毕竟物理确实是很多学生的短板，但马斯克的观点更有前瞻性，他点出了问题的核心：不是要减少课程，而是要改教法。要知道物理对国家发展太重要了，三次技术革命都离不开物理突破，现在咱们被卡脖子的半导体领域，更是缺不了物理人才。后来的教育改革也印证了这点，现在新高考里物理成了“香饽饽”，选物理的学生能报91%的专业，计算机、航空这些热门专业都明确要求学物理。这说明大家越来越清楚，物理不是负担，而是未来的敲门砖。其实马斯克自己就是物理学习的受益者，他一直强调“物理学第一原理”，就是回到事物本质去思考问题，这也是他能搞出可回收火箭、自动驾驶的关键。他建议学生多跨学科学习，从不同领域找创新灵感，这对咱们的教育也很有启发。现在回头看这场对话，马斯克的话之所以振聋发聩，不是因为他是世界首富，而是因为他戳中了教育里的沉疴。咱们不缺聪明的学生，也不缺重要的学科，缺的是让学生爱上学科、学会本质的教学方式。以上都是个人观点，对此您有什么不同的看法，可以在评论区留言讨论！！！

广东省教育厅刚刚发布：中山大学，华南理工大学，暨南大学，华南农业大学，南方医科大学，广州中医药大学，华南师范大学，广东工业大学，广东外语外贸大学，汕头大学，广东财经大学，广东医科大学，广东海洋大学，仲恺农业工程学院，广东药科大学星海音乐学院，广州美术学院，广州体育学院，广东技术师范大学，岭南师范学院，韩山师范学院，广东石油化工学院，广东金融学院，广东警官学院，广东第二师范，广州大学，广州医科大学，广州航海学院，深圳大学，深圳技术大学，佛山大学，韶关学院，嘉应学院，惠州学院，东莞理工学院，五邑大学，肇庆学院，深圳北理莫斯科大学，广东培正学院，广东白云学院，广东科技学院，广州商学院，广东东软学院，广东工商学院，广州理工学院，广州软件学院，广州应用科技学院，广州华商学院，广州南方学院，广州新华学院，湛江科技学院，广州城市理工学院，珠海科技学院，广州华立学院东莞城市学院电子科技大学中山学院，北京理工大学珠海学院，华南农业大学珠江学院，广东外语外贸大学南国商学院，深圳职业技术大学，广东科技职业技术大学。广东工商职业技术大学，广东轻工职业技大学，广东省外语艺术职业学院，广东机电职业技术学院，广东广东职业技术学院，广东职业技术学院，肇庆医学院顺德职业技术大学，北京师范大学珠海校区等院校的284名学生，在2025年“国家资助和助学贷款政策下乡行”活动总结结果公示中，荣耀进入优秀实践队员名单。广省教育厅在2025年12月19日发布了关于2025年“国家资助和助学贷款政策下乡行”活动总结结果的公示，中山大学杨朝阳，吴烨宇；华南理工大学黄金荣。周雨霏；暨南大学谢依代-吾斯曼；华南农业大学涂永豪，周丽；南方医科大学周洁，黎梓弘；广州中医药大学许安琦，叶玳宁；华南师范大学陈小燕，袁纯；广东工业大学张舒然，李恬；广东外语外贸大学陈韵西，王玥；汕头大学李飘，缪琪美等进入优秀实践队员名单。

学校查寝时没收的，太可怕了

一个海归面试格力，要求10万月薪，董明珠毫不留情问他，“在国外读两年书就要10万，你能给格力做出什么贡献呢？说白了，这事压根不是“海归该不该要10万月薪”的争议，而是职场双向选择里，资本与求职者的话语权博弈，硬扯道德绑架和留学原罪，纯属跑偏了方向。董明珠的“霸气”一出口，全网瞬间分成两派吵得不可开交，支持方说她戳破了“海归滤镜”，现在很多留学生镀金归来就漫天要价，根本没匹配的能力。反对方却觉得，人家开口要10万是个人诉求，你觉得不值直接拒绝就好，犯不着用“国外读两年书”这种话呛人，更没必要把求职者的薪资期待上升到道德层面批判。毕竟求职本就是你情我愿的事，海归没拿着刀架在格力脖子上逼宫，只是报出了自己的心理价位，不认可就好聚好散，何必要站在道德高地指责对方？更让人费解的是，不少人顺着董明珠的话往下扒，把“留学国外”当成了一种“原罪”，仿佛只要沾了“海归”两个字，提高薪就是不知天高地厚，就是对国内职场的不尊重。可谁规定留学回来就不能追求高薪资了？爹妈供孩子出国留学，两年下来学费、生活费动辄几十万上百万，人家毕业后想通过薪资快速收回成本，本身就是很现实的诉求。再说了，人不可貌相，能力和学历、留学经历也不能直接画等号，国内有很多本土人才能力出众，国外也有不少留学生是真真切切学到了先进技术和理念，凭什么用“国外读两年书”就给人贴标签？难道在国内读大学的求职者提高薪，就不会被这样质疑吗？说到底，现在早就不是用人单位单方面挑人的年代了，双向选择才是职场的主流规则。是金子到哪里都能发光，这个海归如果真有拿10万月薪的能力，就算格力拒绝了他，自然会有其他识货的企业伸出橄榄枝。反过来，如果格力觉得他不值这个价，直接说明原因拒绝即可，没必要用尖锐的提问来打压求职者的信心。可现实中，很多用人单位却总把招聘不顺的锅甩给求职者，觉得是年轻人眼高手低、好高骛远。却忘了反思自己，是不是给出的薪资和岗位不匹配，是不是招聘流程里藏着太多没必要的刁难。相信很多刚走出校园的年轻人都遭遇过奇葩面试，面试官出的题五花八门，有的问“你妈和你女朋友掉水里先救谁”，有的让“用三个词形容你眼中的大便”，这些跟岗位毫无关联的问题，纯属为难人。要知道，每个求职者背后都是一个家庭，爹妈含辛茹苦供了20多年，从幼儿园到大学甚至留学，投入了无数的时间和金钱，就是希望孩子毕业后能有个好前程。可刚一脚踏入社会，就要在招聘场上遭遇各种奇葩刁难和莫名指责，资本用这种方式给年轻人上“第一课”，真的公平吗？职场招聘的核心本该是“能力匹配薪资”，而不是用身份标签下判断，更不是用道德绑架压诉求。海归要10万月薪没错，格力觉得不值拒绝也没错，错的是把正常的求职沟通，变成了一场对求职者的批判大会。以上仅为个人看法，你觉得海归面试要求10万月薪过分吗？董明珠的回应是否恰当？欢迎在评论区留下你的观点。

第三轮高校合并潮来了，特征还挺多样。从地域看，湖南高校合并很活跃，2025年以来22次合并里湖南占11次，安徽3次，福建、甘肃等8省各1次。合并类型也丰富。有高职（专）院校之间合并，像湖南传媒艺术大学由两所职院合并而成；还有高职与技校、中职的合并，比如湖南工艺美术职业大学是高职和技校合并；也有技校与技校、中职与中职合并的情况，像六安技师学院与金寨技师学院合并成六安应用科技职业学院。此外，成人高校与技校的合并也在其中。国内高校合并是为整合资源、提升办学质量，国外则因少子化、财政危机等因素推动大学合并。

分享一个真实的教学案例高一期末考试成绩：语文：95分，数学：131分，英语：126分，物理，86分，化学，90分，生物，89分，总分617分。这样的分数，保持到高三，考个211应该没问题。但家长感觉，这孩子的语文太弱了，要是语文能再提高一下，达到110分以上，还能考个985。后来这个家长就找到一个高中资深语文老师，看孩子的语文成绩能不能再提高了（一般都认为，数理化好的孩子，语文都不太好）。这个高中资深语文老师，看了看孩子的语文期末试卷和答题卡，又问了一下孩子平常上语文课的表现，说孩子的语文成绩到了高考考到110分以上不难。但前提是，孩子要按照老师说的去做：1、语文课堂上要认真听讲，并按照老师的要求去认真完成作业；2、要重视语文，不要认为语文学不学考试成绩都一样；3、要重视文言文的学习，重点把握文言词语，特殊句式及一些语法现象；4、对于试卷中的简答题，要注意审题、答题思路和条理性。高二期末考试，孩子的语文成绩基本上达到了105分以上。到了高三，尤其是大型模拟考试，这个语文老师都会让孩子把语文试卷和答题卡拿过去，发现发现里面的问题（模拟考试语文成绩已经能拿到110分以上）。到了高考，这孩子以653分的好成绩被北京理工大学录取（语文121分）。都说孩子到了高中，语文不好提分，高考能考到110分就不错了，其实很多家长都陷入了误区，语文成绩能不能提高，关键是对看对语文的认识和语文的学习方法。要想短时间内大幅度提高语文成绩，肯定不行。但从高一开始，有目的有计划地按照一定的方法，持之以恒地努力，还是可以的。所以到了高中，要是孩子的语文成绩不好，不要轻易下结论不好提高，要根据孩子的具体情况，有目的有计划地按照一定的方法，早一点进入学习状态。

重要通知应征入伍

张帆老师独家直播：五邑大学2025年在陕西省历史类本科批次录取分数曝光五邑大学是广东省人民政府成立的以工科为主的综合性公办高等学校，具有接收港澳台华侨学生的资格和国际学生的资格，也有具备推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生资格。现在是博士学位授予单位的立项建设单位和广东省高水平理工科大学建设高校，学校位于粤港澳大湾区重要节点城市-中国侨都广东省江门市中心城区，占地面积1000多亩，风光秀美，设施齐全。2025年在陕西省历史类本科批次录取的具体表现如下：历史+不限，汉语言文学：最高分，最低分，平均分都是533分。陕西省2025年历史组特殊批次最低控制分数线为497分。

上中学的时侯，有一次回家，看见同班的一个女同学在被小混混调戏。在绿化带上拉拉扯扯，动手动脚，嘴里不干不净。姑娘明显是不愿意的，看我走过来，就跑来找我解场。“你快来帮帮我'……”我说“哥几个给个面子，这是我媳妇儿。”，说着拉着姑娘就走。姑娘当时就不乐意了，甩下手来了句“谁是你媳妇？”我俩相互瞪了5秒钟，姑娘才反应过来……然后才跟我走了。

福建18岁考生拒绝保送清华，校长骂他：“你太狂妄了！”后来到了高考冲刺前100天，他又请长假离开学校。高考成绩出炉，普通大学的录取名单里都没有他的名字，但是过了20天，他却成为学校百年来第1位“颠覆者”！这件事在当时引起了不小的轰动。毕竟在大多数人的认知里，清华保送是“天大的好事”，是无数学生梦寐以求的机会。李柘远不但没接招，反而选了一条看起来“风险极高”的路。很多人都不理解。但事实证明，他并不是一时冲动，而是早有准备。他拿到了SAT满分，托福成绩高达116分，这些都是国际名校录取的重要依据。李柘远凭借着SAT满分、托福116分，成功收到了耶鲁大学的录取通知书，成为了福建百年来第一位被耶鲁录取的学生！他用实力打破了偏见，也用实际行动给出了他自己的答案。李柘远的选择背后，其实体现的是一种教育理念的悄然转变。在传统观念中，成绩是衡量学生能力的唯一标准，而高考几乎等同于命运的分水岭。但李柘远的经历告诉我们，教育的路径其实远比我们想象的要宽广。他放弃的不是清华，而是把自己放进了一个更适合自己发展的平台。耶鲁大学看重的不只是考试分数，还有学生的综合能力、批判性思维、社会参与度和未来潜力。这些标准，其实也在悄悄影响着越来越多的中国家庭对教育的认知。再说得具体点，李柘远就读的厦门外国语学校，本身在福建就是一所极具国际视野的重点中学。这几年，学校不断推动国际课程的融合，鼓励学生参加各类竞赛和社会实践，培养他们多元的视角和独立的思维能力。从这个角度看，李柘远的选择并不是“另辟蹊径”，而是在学校多年教育理念的影响下，走出的一条顺理成章的路。当然，这条路并不轻松。放弃保送、提前请假、独自备考海外考试，这需要极强的自律和内心的坚定。尤其是在高考这种全民关注的大环境下，周围的压力可想而知。但李柘远没有被这些干扰，他知道自己要什么，也知道怎样去实现。这种“清醒”的背后，其实是一种对自身定位的清晰认知。而这种认知，是很多同龄人甚至成年人都难以具备的。他的成功引发的讨论，也超越了个人层面。它让更多人开始思考一个问题：中国优秀学生的出路，是否只能局限在高考的单一赛道？我们是不是也该承认。每个孩子都有适合自己的成长方式和评估标准？李柘远的故事不是要否定高考，而是让我们看到：在保持高考制度稳定的同时，也可以为多元化发展打开更多通道。这种探索，实际上也符合国家近年来在教育改革中的方向。事实上，国家近年来也在不断推进教育国际化，鼓励有条件的学校开设国际课程，推动中外合作办学。提升教育的多样性和包容度。李柘远的经历，恰好是这一政策背景下的现实写照。他并不是在“跳出系统”，而是在“系统允许的范围内”找到了自己的节奏。这种路径，不仅不是对传统的挑战，反而是对教育多样化发展的一种有力回应。厦门外国语学校的老师后来也坦言，李柘远的成绩和背景，确实具备申请世界顶尖大学的实力。学校对他的支持也从未中断。所谓“校长骂他狂妄”的传言，更多是网络的夸张化处理。真实情况是，学校对学生的多元发展持包容态度，也乐于看到孩子们能在不同的舞台上发光发热。如今的李柘远，已经成为很多学弟学妹口中的“国民学长”。他的SAT满分记录至今无人打破，但更让人敬佩的，不是这个分数本身，而是他用实际行动证明了。走在别人没走过的路上，不一定是为了标新立异，也可能是因为那条路更适合自己。他的成功，是福建教育探索国际化道路上的一个缩影，也是新时代青年勇敢选择、自主成长的真实写照。在这个信息爆炸、选择多元的时代，像李柘远这样走出“非常规路径”的学生越来越多。他们不盲从、不跟风，用实力和思考为自己开辟道路。这种趋势，值得被更多人看见，也值得被更多学校和家庭认真对待。因为教育的终极目标，不是制造一个个标准答案，而是帮助每个孩子找到属于自己的解法。

天塌了啊，导师的电脑里。

我侄子学校，普通高中，上次月考他们班数学及格的，3个。你没听错，一个班，就3个。物理平均分，40多。孩子躲被窝里哭，跟他妈说：“我真的学不会了……”听得我心里咯噔一下。我们总拿自己的“想当然”去套孩子，觉得600分嘛，150分的卷子考个120，不难吧？可我们忘了，那道我们看都看不懂的数学压轴题，可能会卡住一个孩子半个小时。那道力学分析，可能草稿纸画满了都找不到头绪。前几天跟一个重点高中的班主任聊天，他说，能稳定在600分以上的，整个年级也就五六十号人。那是什么概念？那不是靠熬夜、靠刷题就一定能堆出来的。那得是天赋、逻辑、方法，还得加上一颗怎么都压不垮的大心脏。所以啊，别再轻飘飘地对孩子说“努努力上600”了。能到那个分数的孩子，真的，都是在渡劫。咱们当家长的，看不懂卷子，但至少要看得懂孩子的累。

大学同学群，整整两个小时，死一样的安静。就因为班长发了条消息，说有个同学车祸走了，让大家凑点钱，他代表去一趟。没人接话。然后，我的私信响了，班长，点名要1000。我盯着屏幕看了半天，直接把手机锁了。不是我冷血，也不是我小气。讲个故事吧。这位走的同学，当年可是我们这帮人里混得最好的，老婆漂亮，岳父有本事，钱挣到我们想都不敢想的数。自然而然地，人家毕业后，就不跟我们这些“混得不好”的联系了。他的饭局，他的圈子，我们够不着，也不配。最讽刺的一次，有一年我去他那个城市出差，真遇上急事儿了，火烧眉毛那种。给他打电话，不接。发微信求助，不回。石沉大海。从那天起我就明白了，人家压根没拿你当过同学。你只是他通讯录里一个懒得删的名字。所以啊，现在人走了，班长出来“主持公道”，让我掏1000块，去“缅怀”一段早就被对方单方面掐断的关系？凭什么？凭他当年对我的爱答不理？还是凭我们之间那层比保鲜膜还薄的塑料情谊？成年人的世界，很贵的。我的每一分钱，只想花在那些，在我落难时，愿意接我电话的人身上。其他的，都是人情表演。我演不动，也不想演。

大学四年，变化真大。

湖南省教育厅今天刚刚发布：中南大学，湖南大学，湖南师范大学，湘潭大学，长沙理工大学，中南林业科技大学，湖南中医药大学，吉首大学，湖南理工学院，怀化学院，湘南学院，长沙民政职业技术学院等院校的16个团队在湖南省2025年“小我融入大我，青春献给祖国”高校师生主题社会实践优秀团队（服务标兵）的评选中，将被评选为优秀团队（服务标兵），并将推荐参加教育部的相关评选。湖南省教育厅在2025年12月15日发布了湖南省2025年“小我融入大我，青春献给祖国”高校师生主题社会实践活动优秀团队（服务标兵）拟入选公示名单，中南大学的《兴陶新脉--新能源陶瓷产业生态循环与科技帮扶乡村振兴新范式》，《“国门疾控防线行，乡村振兴青春志”暑期社会实践活动》，《小故事传递大思政一一中南大学“小马言马”青年宣讲团理论普及创新实践》等3个团队进入了这个名单。湖南大学有《“青年有志，志在“湘”村”一一乡村振兴背景下继承新兴职业和就业典型调研》，《新文科视域下乡土文脉传承的探索与实践一一湖南大学岳麓书院师生赴溆蒲县岩板村开展地方历史文化挖掘与保护利用专业实践》两个优秀团队和《2025年湖南大学赴湖南省湘西土家族苗族自治州龙山县理论普及博士服务团》优秀标兵进入了这个名单。

到了高中你会发现：1、高中就是选拔人，选出2‰的C9，1.5%的985，5%的211，8%的双一流。2、孩子最大的问题是，上课是听懂了，但一做题就不会，考试就更不用说，尤其是数学和物理。数学成绩低的有四五十分，物理成绩低的有二三十分。3、作业多，训练也不少，但成绩就是出不来。普通班里，580分就是天花板，重点班里，考630分以上不难，但要是考到680分以上基本上就找不到人。4、高中大型考试比较多（尤其是高三，除了期中和期末考试之外，还有月考，周考，甚至三天、两天考），大部分是联考，联考的模式基本上都是高考模式。5、孩子到了高中，最容易出现的问题，作业应付，虽然有订正，但都是做了答案的“搬运工”，缺少认真地反思（反思才是做题订正的关键）。6、很多人都没有认识到，错题不只是抄下来就可以了，还需要定期复盘。每一次都把错题当成新的题目做，直到没有任何卡壳为止（抄错题的时候，题干和答案要分开）。7、学不会不要着急，因为高中知识本身都不是一遍都能学会的。别以为那些成绩好的人是天赋高，一遍就能考高分。高中确实有领悟能力很强的人，但那是极个别现象。8、高中最难的地方在于，知识点多，而且不是一科，科科都这样。有时候学一点，考一点；有时候学五点，也不一定考一点。当然，也不是每一点都学了，你就可以得高分。9、了解自己，积极主动学习的孩子太少了。到了高中，要是每一节课都知道自己要学什么，能得到什么，什么还需要通过课余时间重点学习，这样的孩子都能考上一本。10、如何把自己的心理顺，不在埋怨里纠缠挣扎，不在迷失中内耗，这样一天一天地拼，三年坚持下来，你起码能赢95%的人。

中央这回动真格了！高校教育“虚胖”的老毛病，终于要被根治了。看着满大街的大学生，3000多所学校，在校生快5000万，结果呢？高级技工招不到，很多专业学完就失业，这哪是培养人才，分明是浪费资源。“十五五”规划这波调整太戳痛点了：高校不搞大锅饭，研究型冲顶尖、应用型教真技，水专业直接砍，理工农医才是香饽饽。更实在的是资源要挪窝，不再死磕北上广，中西部和人口大省也能分到优质教育羹。教育的核心从“拼数量”变“拼质量”，学历水分挤干了，家长的投入才不白费。你觉得哪些“水专业”最该被淘汰？身边有没有学了专业却用不上的情况？

会当凌绝顶，一览众山小[比心][比心]

九十年代的治安确实比较乱。记得一九九八年我上初中时，班主任是位年轻女老师。有天晚上她去查寝，几个初一男生起哄，竟然把她推倒在了床铺上。那一瞬间，整个寝室都静了，连呼吸声都听得见。女老师当时脸煞白，爬起来的时候，手还在抖，却强撑着问：“你们知道自己在做什么吗？”结果有个男生还嘴硬：“玩呗，老师你别这么认真。”这话一出口，隔壁寝室的我们都听不下去了，我和几个同学赶紧冲过去，把那几个男生拉开，扶着老师往外走。老师回办公室后，我们听见她哭了，声音不大，却听得人心酸。1998年的秋夜，初中宿舍楼的走廊飘着洗衣粉和汗味混合的酸气，日光灯管嗡嗡响，像只没睡醒的蚊子。我读初二，住301寝室，隔壁302住着刚入学的初一男生，总爱起哄。我们的班主任是个刚毕业的女老师，姓刘，马尾辫总扎得很紧，说话时嘴角会弯一下，像没完全绽开的花。那天晚自习刚结束，九点半的铃声还在走廊里荡，刘老师抱着登记本往302走——她每天都要查寝，记谁没按时熄灯。我们听见302里突然炸开哄笑，接着是桌椅碰撞的哐当声，然后，静了。静得能听见谁的呼吸在发抖。我扒着门缝看，看见刘老师半个身子栽在靠门的床铺上，浅蓝色的衬衫领口歪了，手里的登记本掉在地上，散开的纸页像被风吹乱的蝶。她爬起来的时候，膝盖在床沿磕出轻响，手撑着床板，指节泛白，脸却白得像刚拆封的作业本。“你们知道自己在做什么吗？”她声音发飘，尾音却绷得很紧，像拉到极限的橡皮筋。有个瘦高个男生还在笑，脚边踢着滚落的枕头：“玩呗，老师你别这么认真。”那瞬间我突然明白，他们眼里的“玩”，是把老师的尊严当皮球踢——或许是觉得年轻老师好欺负，或许是没见过成年人的眼泪。我和上铺的阿伟对视一眼，没说话，直接踹开302的门。另外两个同学已经冲过去了，我们把那几个男生拽开时，他们还在嘟囔“干嘛啊”，却不敢再动。刘老师的手还在抖，我扶她胳膊时，摸到她袖子湿了一片，不是汗，是刚爬起来时蹭到的墙灰。扶她往办公室走，走廊的灯忽明忽暗，她的影子在墙上晃，像片被风卷着的叶子。到办公室门口，她停下，声音很轻：“谢谢你们。”我们没敢多留，转身时听见门后传来压抑的哭声，不是嚎啕，是那种用手背堵着嘴、肩膀一抽一抽的哽咽，像被踩住尾巴的小猫。后来才知道，她那天刚满22岁，第一次当班主任，白天还在办公室跟我们说“你们要乖呀”，晚上就被学生推倒在床——她强撑着没当场哭，是怕在孩子面前失态，可回到空无一人的办公室，那点年轻的骄傲就碎成了渣。那晚之后，302的男生见了她总低着头；我们寝室的女生会在她查寝时提前把地扫干净。很多年后我才懂，所谓“老师”，不过是把脆弱藏进教案里的普通人。如果当时我们没冲过去呢？是不是她会觉得，连学生都不会站在她这边？前几天整理旧物，翻出当年的周记本，某页写着“老师的哭声很轻，却像针一样扎在心里”。窗外的风突然吹进来，把纸页掀得哗啦响，恍惚间，又听见1998年那盏嗡嗡响的日光灯管，在走廊尽头晃啊晃，像一滴没掉下来的眼泪。

破防了！小学生作文《零食》火了，“是我们回来晚了”看一次哭一次

高中管住孩子沉迷手机的第一关，是孩子在学校期间，班主任把孩子返校之后带的手机收藏起来，等孩子离校的时候再交给他们。这一关，最重要的是把学生带了几部手机弄清楚，有的孩子返校时不止带了一部手机（有的孩子带了一部报废手机，把报废手机交给老师，有用的手机留下来）。孩子在家的时候，需要家长控制。家长控制孩子的手机，最好不要强制执行。可以给孩子讲条件，比如先完成作业，然后才可以玩手机。也可以规定孩子玩手机的时间，比如一天只能玩两个小时（当然适当延长或者缩短，要根据孩子的情况）。最重要的是，晚上睡觉的时候一定把手机收回，晚上玩手机最浪费时间和精力，因为没有约束。控制孩子玩手机，一般情况下不要随便相信孩子说的话，因为很多孩子的自控力都不是很强，嘴说很坚决，但到时候自己也很难控制。当然，控制孩子玩手机还有一个办法，就是双休尽量带孩子到户外活动活动，这样不但能少让孩子玩手机，对孩子的视力也有好处。需要提醒的是，控制孩子玩手机，一定不要强迫，要不然会逆反，你控制了孩子不玩手机，但他会看课外读物（有的课外读物比玩手机的危害还大）。孩子在家玩手机的影响，不止影响孩子在家做作业的时间，还直接影响到孩子返校之后的前两天。凡是在家玩手机的孩子，返校之后前两天精神都萎靡不振。

各省受教育程度排名！太惨了山东[捂脸哭]

昨天结束的会议定下来了，26年起，高中继续扩招；大学继续扩招20000名（注意啊，是扩招“优质”本科大学）。说实话，高中是应该扩招，社会在进步，可以把高中慢慢的变成义务教育，毕竟15岁的初中毕业生太小了，不如再给他们一个机会，哪怕今后考不上大学，十八岁后再进入社会或者职校学一门手艺都不晚。而且这次高中扩招，扩大的部分是县级及以下普通中学的学位，目标明显是针对顶级高中的虹吸。希望再扩招高中，我孩子就不用被动的卷了，孩子就不用近视眼了，这是我最大的期望了你还没有看懂吗？高中都扩招了，大学不扩招，“瓶颈”现象就会出现，必须保证“流量”一直顺畅才不会出问题。高中应该普及，但是中考必须保留，把想学和不想学的分开[比心]想学的你就往重点高中考，佛系的你就在普通高中读26年扩招政策太给力！15岁娃不用早分流，优质本科名额也加了，既平衡教育资源，又给孩子更多奔头～愿每个努力的娃都能圆梦！有的孩子确实不适合读书，分流是对的，关键是我们的职业教育要做好，孩子能学到手艺。

同学的女儿，初中毕业就不愿意读书了，本来成绩都很不错的，随便可以读高中，但看到很多同学都不读，跟着同村的人进了工厂，打了几个月厂工，现在就变成这样了，她跟她妈妈说，不想上班了这话像一根刺，扎得同学心口发疼。她怎么也想不通，那个曾经捧着奖状回家的女儿，怎么就被几个月的厂工生活磨掉了心气。工厂的流水线没有想象中轻松，重复的动作从早到晚不停歇，熬人的夜班更是熬垮了女孩的精神。她以为打工能换来自由，却掉进了更枯燥的牢笼。那些早早辍学的同学，嘴上说着打工赚钱的快活，背地里却都在偷偷抱怨车间的闷热和组长的呵斥。只是谁都不愿意先认怂，怕被人笑话“吃不了苦”。女孩第一次尝到了生活的苦头，才明白读书时的那点累，根本算不上什么。她怀念课堂上的轻松，怀念和同学讨论题目时的热闹，可惜后悔已经晚了。同学托了好多关系，想让女儿重新回到学校，可学校的门槛不是说跨就能跨。学籍早就被注销，就算能插班，落下的课程也不是一时半会儿能补上的。身边的亲戚都在叹气，说这孩子就是被“读书无用论”骗了。总有人觉得早早打工能挣钱，却忘了学历才是年轻人闯荡世界的底气。现在的女孩每天待在家里，不愿出门也不愿说话。她看着手机里高中同学发的校园动态，眼里满是羡慕，却连重新开始的勇气都没有。不是说打工就没有出路，只是对于十几岁的孩子来说，读书才是最稳妥的那条路。过早地踏入社会，很容易被现实的苦磨掉向上的动力。多少孩子都是这样，把打工想得太简单，把读书想得太辛苦。等撞了南墙才醒悟，可青春的列车早就驶过了站，再也追不回来了。同学逢人就说，千万别让孩子一时冲动放弃读书。那几张薄薄的试卷，藏着的是孩子未来的无数种可能，丢了就再也找不回了。读书从来不是唯一的出路，但它一定是最容易走的那条路。别让一时的任性，毁了一辈子的前程，这样的代价，谁都付不起。各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。

作为大学，在上课时穿得这么暴露，难道老师不管吗？

学术圈的遮羞布，终于被扯下来了。34岁韦东奕，一巴掌打醒了谁？北大韦神韦东奕，这个被大家称为数学天才的人，都34岁了，才勉强被评了个副教授，理由是他的思维维度，普通博士生根本跟不上。这个理由听着荒谬，韦东奕是什么人？高中时期就横扫国际数学奥林匹克竞赛金牌，满分成绩至今无人能破。进入北大后，他更是凭一己之力破解多个世界级数学难题，就连哈佛都为他打破百年校规，愿意破格录取并提供全额奖学金。就是这样一位在数学领域闪闪发光的天才，在职称评定上却步履维艰。其实说白了就是他的研究太过高深，不符合当下学术评价里那些量化的条条框框。现在的学术圈，不少地方都盯着论文发表的期刊等级、课题项目的经费数额，反而忽略了研究本身的价值。韦东奕醉心于基础数学研究，这类研究往往耗时长久、短期内难出成果，既发不了那些“高影响因子”的论文，也拉不来动辄百万的科研经费。反观有些学者，把精力全放在了“包装”自己的研究上，东拼西凑发一堆注水论文，靠着跑关系拿课题，职称反而一路高歌猛进。他们站在讲台上，讲的都是书本里翻来覆去的理论，却看不起韦东奕这种“不接地气”的天才。更讽刺的是，北大曾流传过一个段子，说韦东奕上课，台下坐着的博士生们一脸茫然，最后能跟上他思路的，只有几个同样在数学领域深耕的教授。这哪里是韦东奕的问题，分明是评价体系的导向出了错。基础科学研究是国之重器，需要的是耐得住寂寞的深耕者，而不是追名逐利的“精致利己主义者”。韦东奕的遭遇，不是他一个人的尴尬，而是整个学术圈该反思的命题。如果连这样的天才都要被“规则”束缚，那未来还有多少人愿意埋头做真正的研究？各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。