2009年，一位四川考生的高考作文因为字迹无法辨认，特地请来了专家，经过鉴定，确定了这个考生居然是用甲骨文写的作文，由于内容偏题，最终只得到了6分。本来无学可上的他，最终被四川大学破格录取，可令人没想到的是，开学没多久，他的专属导师就直呼这样的学生没法教，甚至不惜选择辞职。   他不是写得潦草，也不是乱画，他是真·用甲骨文、金文、小篆混合写下了整篇文章。   那篇作文内容其实还是围绕高考作文题来写的，但因为实在太难辨认，阅卷组直接请来了古文字专家来“破译”。   专家看完之后表示，这孩子对古文字确实有点真本事。   字写得好不好另说，最起码他在结构和笔法上，有系统地学习过。   但问题也来了，作文题目本身有个明确的审题方向，他那篇“天书”虽然形式惊艳，但内容是偏题的。   最后，作文只拿了6分，高考总分428分，连三本线都没上。   这事儿一传开，瞬间冲上网络热榜。那年微博刚火不久，贴吧、论坛、新闻头条全在讨论这个“甲骨文考生”。   有人说他是天才，有人说他是哗众取宠。舆论两极分化，但热度越炒越高。   而就在这片喧闹中，四川大学站了出来。锦城学院汉语言文学专业向他抛出橄榄枝，直接破格录取。   表面上是“破格”，其实也带着点“抢人”的意思。   毕竟媒体已经把他包装成了“古文字小天才”，如果能培养成材，将来无论是学术研究，还是文化宣传，都是一块活招牌。   不仅如此，锦城学院还特地返聘了何崝教授，对黄蛉进行“一对一”的私塾式辅导。   何崝是谁？那可是我国古文字学的泰斗级人物，这种资源，放眼全国，能享受的人可不多。   可以说，在起点上，黄蛉几乎拥有了最优质的学术环境和资源。   但事情的发展，远没有人们想象的那么顺利。   被媒体“捧”起来的黄蛉，渐渐有些飘了。   起初，他确实表现出对古文字的浓厚兴趣，经常在公开场合谈“学术理想”，甚至号称要吃透《文心雕龙》，要做中国古文字现代传播的第一人。   听起来确实很燃，但问题是，他在治学态度上，开始暴露出越来越多的问题。   何崝教授后来在接受采访时说得很直白：黄蛉“急于求成”。   他不愿意从基础做起，一心想攻克宏大的课题，动不动就要做《说文解字》的现代化整理，要写“新甲骨文字典”。   可问题是，他连基础的训诂、考据方法都没系统掌握，甚至读书笔记大段抄袭别人的内容。这种浮躁的心态，很快就让导师产生了质疑。   而黄蛉自己，也逐渐陷入了一种“名人困境”中。一方面，他享受着被关注、被赞扬的光环；   另一方面，他又开始拒绝批评，抗拒踏实学习的过程。   有传言说他在课堂上经常“不屑一顾”，觉得自己天赋异禀，不需要跟其他学生一样“从头学起”。   而当他试图“跳级式”研究时，却因根基不牢，频频遭遇瓶颈。   2011年11月，何崝终于忍无可忍，正式提交辞呈，退出了对黄蛉的辅导。   他评价黄蛉“依赖天赋”、“追求虚名”、“浮于表面”，并直言“教不了”。   这在学术圈是非常重的一番话——毕竟，何崝教授一向以“惜才”著称，连他都放弃了，说明问题真的不小。   随着导师的离开，媒体的关注也逐渐散去。   黄蛉从被追捧的“天才少年”，变成了一个“热度过后”的名字。   他没有大红大紫，也没有在学术上真的站稳脚跟。   几年后，几乎没人再提起他，那个曾经在高考舞台上惊艳亮相的“甲骨文考生”，像一颗流星划过夜空，最终消失在时间的背后。   天赋固然重要，但真正能在学术上走得远的人，一定是靠“耐得住寂寞”的毅力和踏实的积累。   黄蛉的天赋不假，他对古文字的敏感度和表达力，确实是有亮点的。   但遗憾的是，他没有用这份天赋去打地基，而是急着盖高楼，结果就是楼塌了。   其次，高校在破格录取人才时，也需要更加审慎地看待“天赋”之外的因素。   一个学生的学习能力、治学态度、心理素质，都是决定他能否成才的重要变量。不能因为一时的舆论热度，就盲目“抢人”，更不能把“个例”当作“模式”。   再者，媒体的“捧杀”效应也值得警惕。   当一个年轻人突然被推上风口浪尖，很容易迷失自我，尤其是在没有足够心理准备的情况下。   如果没有人及时引导，很可能会如黄蛉一般，从短暂的巅峰跌入长久的沉寂。   从国家的角度来看，当前我国在文化传承与古文字研究上，确实需要一批真正扎根、沉下心来搞研究的人。   文化自信的根基，不是靠“奇人异事”撑起来的，而是靠成千上万脚踏实地的研究者，用一生的时间，去一点点挖掘和整理中华文明的瑰宝。    信息来源：中国日报网——川大破格录取“甲骨文考生”教授递辞呈称不愿教