山东枣庄，六年级学生没有完成作业，老师没打没骂，叫他到走廊去补，半个小时左右回到了教室。没多久，老师发现这名学生状态不对，赶紧打电话叫他母亲接回看病，母亲说自己忙，老师便安排两名学生将他护送回家。事后，家长带孩子检查，确诊为“童年情绪障碍”，家长一口咬定，怪老师让他娃补作业，体罚他娃留下了严重的心理阴影，要求学校赔偿9.6万余元。学校很委屈：补作业是合理管教行为，且老师全程无体罚，为什么赔钱呢？孩子家长也不管，一怒之下将学校和老师告上法庭。 六年级这个学生，按说也不小了，作业没写完，老师让他去走廊补一补：这操作，放在以前，简直温柔得不能再温柔。 多少人小时候没写作业，被老师批评甚至“竹板伺候”，都觉得理所当然。可现在，老师不打不骂，只让你到走廊写作业，已经算是“佛系”管理。 结果半小时后，孩子回教室状态不太对劲，老师敏锐地发现了不对，第一时间打电话给家长。可家长说自己忙，没空接娃，老师无奈又让两名学生护送孩子回家。 后面家长带孩子医院一查，说是“童年情绪障碍”，把锅全甩到老师头上，开口就索赔近10万，还把学校告上法庭。 老师一腔好心，最后反倒成了“被告席”的常客。难怪学校觉得委屈，老师们更是心里拔凉拔凉的。 其实，老师让学生补作业，本来就是最基本的教学管理。你作业没完成，让你补一补，这难道不应该？要是啥事都不能说、不能管，老师还怎么带班？ 更何况，这次老师没动手没动嘴，态度还很平和，最后孩子状态不对，老师还第一时间联系家长。这操作，搁谁看，都是负责任的表现。 可到了家长那边，剧情却急转直下。家长一口咬定，孩子的心理问题就是老师“让他走廊补作业”造成的，甚至把这事描述成“体罚”升级版。 说白了，就是把孩子出问题的责任，全推给了学校和老师。这几年，老师的日子其实越来越难过。如今的家长，个个都希望孩子被当成“宝贝蛋”呵护着。 遇到点小事就找学校、找老师、找媒体。老师们一边要教书育人，一边还得提心吊胆，生怕一个不小心被家长“举报”。有的老师甚至自嘲：“现在不是教书，是走钢丝。” 而家长这边，其实也有自己的苦衷。社会压力大，职场节奏快，孩子稍微有点不顺，家长就如临大敌，恨不得把所有麻烦都推给学校。 再加上现在“心理健康”这根弦被拉得很紧，医院一纸诊断，家长立马感觉“有理有据”，于是换来的是一场场维权大战。 其实，老师的压力和家长的焦虑，全都堆到了一起。最后，最受伤的还是孩子。老师怕管，家长怕出事，孩子成长的空间越来越窄。 曾经的“严师出高徒”，如今变成了“老师不能碰，不能说，不能管”。最让人唏嘘的，是这场风波里“补作业”竟然被家长定义成了“体罚”。 一说体罚，大家想到的是打骂、羞辱；可现在，连让孩子去走廊补作业都能“上纲上线”，那以后老师还怎么管理班级？难道要对没写作业的学生视而不见，任由大家“躺平”？ 有网友说得好：“老师要是啥都不敢管，那还不如直接改行卖早点算了。”其实，这也是很多老师的心声。现在做老师，成了一份“高危职业”。 一边是家长的高期待，一边是社会的高要求，老师稍有不慎就可能被推上舆论的风口浪尖。大家都说“教书育人”，可现实里，老师们越来越像“临时工”，随时可能“背锅”。 家长为孩子争取权益，本无可厚非。孩子有心理问题，家长当然要重视，也要积极寻求帮助。可问题是，心理障碍的成因极其复杂，不能一味甩锅给学校和老师。 更何况，这次事件里，老师的做法并没有任何过激之处。老师第一时间发现孩子异常，积极联系家长，最后还安排同学护送孩子回家。 这种责任心，搁谁看都是“加分项”。如果连这样的老师都要被告上法庭，那以后谁还敢带班？家长有心为孩子维权没错，但也要有基本的判断力。 什么是真正的“体罚”，什么是合理的“教育管理”，不能混为一谈。动辄就“索赔”“起诉”，其实是在给教育生态添堵。 当然，咱也得承认，现在的孩子确实更容易出现心理问题。学习压力大、家庭关系复杂、网络环境嘈杂，这些都对孩子的心理造成了影响。 真正健康的心理，不是靠别人“顺毛捋”出来的，而是在生活中一点点磨炼出来的。遇到挫折、经历失败、承受压力，这才是成长的必修课。 山东枣庄这个六年级学生的故事，说到底，是一场关于“教育边界”的大讨论。老师没有打骂，反倒被送上被告席；家长急于维权，却忽略了自己在孩子成长中的责任。 教育从来不是一帆风顺，成长也不是一路顺风。每个孩子都要经历风雨，才能见到彩虹。老师的合理管教，是一种爱护；家长的理解和陪伴，是孩子最好的“保险”。 参考资料： 《班主任让小学生在走廊补半小时作业，孩子此后入院治疗 家长起诉索赔9.6万，一审被驳回》——红星新闻
