在新课程改革时代模式下，学生培养要求从知识、能力要求转向核心素养培育，从偏重“智育”到“德智体美劳”全面发展。而育人方式变革催促着学校课程的更新。衡水市第十四中学紧跟教育政策的改变，从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题出发，锚定核心、重构内容、创新方式，让课程育人成为学校教育教学的新思考，新征程！

让课程目标指向“完整的人”

高中阶段，是学生世界观、人生观、价值观塑形的关键期。衡水市第十四中学将课程育人目标锚定在“完整的人”的培养上。通过课程设计筑牢知识根基，让数学的逻辑、语文的温度、物理的严谨、历史的厚重成为学生认知世界的工具；更要注入精神养分，让学生在课程中学会思考“小我”与“大我”的关系——从地理课上的“生态保护”理解责任，从政治课上的“家国情怀”明晰方向，从生物课上的“生命演化”懂得敬畏！

学校在开足开齐思想政治必修课程基础上，推动思政教育从“课堂主阵地”向“全域育人场”延伸，将思政元素以浸润式、场景化方式融入教育教学各环节。例如，在语文课程中，老师们不只是讲解《沁园春·雪》的格律与意象，更引导学生探讨“数风流人物，还看今朝”背后的时代担当；在物理课程里，分析“牛顿运动定律”之余，同步讲述科学家们坚守真理的故事，让科学精神与知识学习同频共振。让学生在获取知识的同时，明晰“为何而学”，成长为有理想、有信念、有格局的青年。

让课程成为“连接生活的纽带”

课程育人的生命力，在于它与真实世界的连接。衡水市第十四中学坚持打破学科壁垒，重构课程内容，有效融合相关学科视野，识别并统整来自相关学科的工具、理论、方法等，以产生对特定问题的跨学科认识,激发学生的学习兴趣，培养学生贯通性、综合性的跨学科思维和素养。

要将时代元素融入课程——在历史课中探讨“中国式现代化”的历史逻辑，在英语课中解读“人类命运共同体”的国际表达，语文学科中对比人物的个性书写，聚焦于时代下的微观个体。这样的课程，不仅融合了多学科知识，让课程始终与时代同频，让学生在学习中感知时代脉搏，找准自己的人生坐标，更让学生在解决真实问题的过程中，学会协作、创新与担当。

一直以来衡水市第十四中学坚持构建起“五育”互融、师生共生的教育生态，矢志培养出脚下有力量、心中有信仰、肩上有担当、眼中有阳光，能够担当民族复兴大任的时代新人，为教育强国建设注入持久动力！