这个也许是学困生的福音 近日教育部在修订《中小学学籍管理办法》时，将适度放开特殊教育学生学籍变动权限。这一举动，在教育圈引起了不小的震动。让人不禁感叹，消失了近20年的留级再次闯入大众的视野。 过去大家一直陷入一种恶性循环，成绩跟不上-课堂听不懂-自信心崩塌-厌学情绪滋生。曾经某重点学校的一班主任李老师介绍:班级曾经有个小孩连续三个学期数学不及格，家长急得天天跑学校，担心孩子跟不上。可现在的制度是只能硬着头皮跟着上，孩子越学越自卑，家长越看越揪心。 起初政策是倾斜特殊教育学生，但舆论却引向了学困生。有老师认为，留级能够留给孩子一定的缓冲期，是务实的人文关怀；也有老师认为，此举只会加深教育内卷，让孩子背负失败者的心理压力。 目前有部分试点的地区正悄悄的实行中，长三角的某几个城市的小学正在教育局的引导下，针对一些学困生且心理评估需要调整的学生，已尝试降级跟班，目前效果正在观察中。过去我们的教育局只追求“一个都不能少”的升学率，却忽视了少部分人跟不上的现实。此次流级政策的松动，我觉得本质上是开始承认“成长有快慢”。就像我们有些老师所说的，每个孩子的花期不同，我们需要做的是静待花开。如果此举真的开始实施，家长可千万不要觉得这是一种逃避学习的途径，就觉得反正可以留级，那随便学不学。我觉得，聪明的家长可以把留级变成，查漏补缺，重整旗鼓的机会。其实我们当今最怕的就是政策上的变动，希望教育部尽快出台相关的政策，哪些情况可以申请留级，这都是需要有明确的答案。 我觉得，留级的争议从来都不是，同意或反对，而是应该思考教育的最终的目标:是把每一个孩子都送上大学，还是让每个孩子都能找到属于自己的跑道？ 小学留级 留级制 小学留级 留级制 中学留级 特殊学生管理 中国留级生 教育留级 学习留级
