高考将至，中国学生向来就把高考视为人生分水岭，中国的家长，也将高考结果视为孩子成功的标志。随着教育竞争的内卷加剧，无数的家庭都陷入了焦虑之中，心理问题也越来越普遍。

但进入一个好大学，是普通人自我实现的唯一路径吗？有很多人都把中国教育体制比喻成工厂流水线，学校有多少班级，就有多少个车间。我们使用统一的教材、统一的学习进度、统一的考评标准，将学生们像零件一般打造，最终只能做出同一个模子的“产品”。要知道，现在的教育体制，在资源效用最大化的需求上，肯定是以匹配大部分基础需求为标准，然而每个家庭，希望的都是成为成功的少数人，这明显是无法匹配的。统一化的流程及分级程度，并不是中国独有的，而考试定人生现象，在我们这里更明显。

如果让你孩子和同学，全部都穿同一个尺码的鞋子，你能接受吗？

流水线追求的是标准化体系、可以批量复制，评估标准统一，这样才能提高生产效率。而我们的孩子并不是工业产品，他们每个都不一样，他们都有各自的天赋，就像动物世界，兔子能快，鱼儿能游，燕子能飞，而我们却以统一的标准来进行考核，进行复制，最后以统一的要求来评定孩子的成功与否，这本身就是不科学的。

以分数论能力，重复刷题，追求标准答案，抑制了孩子们的思考能力、探索能力和创新欲望，他们潜在能力在不断被抹杀。学校为了升学率，不断挤压体育、艺术时间，孩子们为了考试，熬夜备考，拼命刷题，整个教育都沦为了“数字游戏”。

世界上没有两片相同的树叶，每个孩子都是独一无二的。他们不是工业品，他们是艺术品。

每孩子天生都是具有不同的生理、心理物质，天赋、能力、兴趣都各不相同，而我们的教育却要把苹果树打造成菠萝树。教育的本质不应该是让孩子成为更好的自己吗？让兔子更善跑，让鱼儿更善游，让燕子更善飞。

教育的优化，不应该只靠学校，我们应该构建“多元教育协作生态”。

学校层面：把车间变成工作室，根据差异打造千人千面的教育方式。老师的角色也不应该是知识的灌输者，而个性诊断师和成长导师，所谓的因材施教。

家长层面：我们不再是监工的角色，而应该是兴趣发现者，是心理支持者。不能再让学校将责任转嫁给家长。

社会层面：应该建立专门机构，提供家校教育中的个性化需求资源。

教育不应该是冷冰冰的数字游戏，而应该成为温暖人心的灵魂工程。作为普通人，无法改变社会体制，但可以改变自己的思维方式。我们家长应该在思想上，先接纳多元的成长路径，不再纠结于标准化的分数评价体系。在行为上，更要学会找方法，借助工具来对孩子进行个性化的打造。我们的目标是让孩子成为更好的自己。

每个孩子都可能成为“毕加索”，我们不能将他们都加工成螺丝钉。

#流水线式教育#