小时候住的那栋楼里，有个女孩每天晚上都会弹钢琴，一听就是十年，这十年间最大的感受就是——难听。当然并不是我不喜欢音乐，反而我是一个特别喜欢音乐的人，所以对音乐的审美不至于很差。直到原来住的地方拆迁搬走了，才逃离了这个困扰。对于女孩的坚持，是很佩服的，但十年都没什么长进，不由让我怀疑，这种坚持是否有意义。

随着生活水平的提高，越来越多的家长会给孩子学习很多东西，报各种培训班，内卷严重。然而现实总是很骨感的，这个世界上，每个技能或学科中，大部分人注定平凡。

我并不是否定培训和学习，而是不赞成盲目的坚持，或者因为焦虑而内卷。坚持一定被奉为美德，但中国的文化是两面性的，顽固和坚持的界限是什么呢？

孩子的发展和成长，有很多因素影响，天赋，努力、资源，兴趣，环境等等，我个人观点，作为家长有三个原则或概念要清楚：

第一：80/20原则。20%的人创造80%的结果，或者说占有80%的成果吧。在孩子某个技能培养层面，花了不少时间和资源后，如果连20%都进不去，那前面的综合因素评分就是不够的。坚持只是努力这一个因素，其他因素有没有评估过呢？

第二：幸亏者偏差。因为看到某些人创造的成就，认为某个技能或者赛道能够获得成就。比如看到郎朗，就想弹钢琴，但实际上学钢琴的有多少人，你说得出名字的有几个人？这个概率也许比中大奖还低。所以要认清现实，要客观看数据，到底坚持成功的几率有多少。

第三：沉没成本。坚持了很多年，花了很多时间和精力，总觉得放弃可惜。如果长时间的得不提高，不仅耽误了时间，还让孩子长时间没有成就感，打击了信心。另外还会产生“机会成本”，浪费了其他选择的可能。如果评估确实各方面达不到竞争力，不如及时止损，早点换赛道。

不否定，有些东西是需要积累的，但有个概念，所谓的目标，必须是明确的，所谓的成长，是要有评估方式的。如果你学习一个技能，连平均值都不知道，连基础积累多久能见效也概念，那基本就是一厢情愿，属于自我感动而已。另外，也不是每个技能的积累都是成功的核心因素，比如体育、艺术等，基本都是天赋主导。

有句话说得好，如果是羊，不要想当狼，当好一只跑得更快的羊才是更理性的选择。

这里分享一个关于孩子成长过程中培养的阶段性原则：

学前阶段，以大脑发育为主，各种类型的学习都可以参与，特别是体验类，动手动脑表达的都很合适，建议不要学习过于标准化的，比如记忆类，计算类，免得固化思维。

小学低年级阶段，知识类和输出类为主，技能类为辅助，这个时候如果已经体现出某方面天赋的，可以开始聚焦深入发展，如果还没有，可以继续尝试。

小学高年级至初中，这个时候已经没有多少时间尝试了，这跟中国的教育体制有关系，聚焦一两个相对优势的集中培养，应该放弃的就放弃吧。

总结一下，盲目的坚持并不是一种美德，而是一种非理性的行为。