2025年10月10日上午，南宁市富乐小学外聘教师蒙某在维护课间秩序时，连续踢倒2名学生、推搡1名学生。事发后校方反应迅速：校医立即检查学生身体状况，心理教师介入疏导，确认学生未受伤且情绪稳定后，学生正常返校上课。当天，学校与蒙某向学生及家长公开致歉，江南区教育局连夜通报批评蒙某并启动解聘程序。该处理体现了对教师不当行为的“零容忍”，但同时也暴露了外聘教师管理的隐患。

尽管蒙某被迅速追责，但“外聘教师成体罚事件主角”引发公众对教育系统用人机制的质疑。近年来，类似事件频现——编外教师因缺乏稳定保障与严格监管，更易成为失范行为高发群体。如此次事件中的蒙某，与2023年福建泉州某校合同制教师踢拽女生事件、2025年济南某校编外班主任多次侮辱学生事件，均指向同一症结：部分学校为压缩成本，大量采用编外教师，却疏于对其师德培训与心理评估。临时工非“挡箭牌”，教育部门需为用人失察担责。

当前处置仍停留在涉事教师个人层面，更深层问题未被触及：

心理干预缺位：蒙某作为外聘教师，长期面临低薪酬、低认同感等压力，学校未提供心理支持，使其情绪管理能力薄弱；

监督机制失效：监控视频成曝光主要途径，侧面反映日常巡视、学生反馈机制运转失灵；

惩戒标准模糊：教师面对学生秩序混乱时缺乏合法管理工具，易滑向情绪化体罚。

解决方案需三重突破：→ 建立编内外教师统一师德档案，实行年度行为审查；→ 设立学生匿名投诉通道，由第三方机构介入调查；→ 为教师定制情绪管理课程，替换“以罚代管”的陈旧手段。

教师暴力伤害的不只是学生身体，更是社会对教育系统的信任根基。杜绝体罚需跳出“出事即开除临时工”的循环，真正从制度上保障教师权益、完善监管链条、重塑教育伦理。唯有让教师拥有职业尊严，学生才能获得人格尊严。